Hola Inmaculada,

Estudiaremos añadir esta funcionalidad ya que es un caso muy concreto y tendríamos que ver cómo integrarlo en la pantalla de asignación de tareas para que todo el mundo lo pueda entender bien.

Te avisamos en cuanto decidamos cualquier cosa.

Un saludo.

Muchísimas gracias, Christian.

Aunque no me la habéis pedido, voy a dar mi opinión. ;-)

Yo también dejo repetir fichas para que puedan practicar y aprender, repitiendo cada uno las veces que lo necesite, pero como tengo comprobado que si les dejo ver las respuestas algunos sistemáticamente entregan la ficha en blanco para acceder a ellas y luego la completan con buena nota, tengo desactivada la opción de ver las respuestas correctas. Analizando sus aciertos y errores deberían ser capaces de ir mejorando, aunque les exige más tiempo lógicamente, pero también precisamente por eso aprenden más. El que tiene prisa por ver la respuesta correcta tampoco le va a dedicar mucho tiempo a meditar sobre sus errores.

En cuanto a usar TW para evaluarles, sólo le veo sentido como evaluación formativa (es decir, para hacerme yo una idea de cómo va la clase y qué necesitan repasar), pero si saben que se les va a evaluar en función de sus resultados hay mil maneras de hacer trampas. Sólo se puede usar TW para evaluar si se usa en condiciones de examen, es decir, en el aula, cada uno con una tablet o móvil, haciendo todos la ficha simultáneamente, y lo más difícil, asegurándonos de que no se pasan información unos a otros.

Para mí son demasiadas dificultades, prefiero hacer un examen en papel, y usar TW para aprender, presentando contenidos en clase (he comprobado que están más atentos si explico la teoría que incluyo en una ficha proyectándola en la pantalla que si uso la pizarra o el libro, y la explicación también es más clara y más completa), haciendo una ficha oralmente en clase (que luego se puede mandar repetir en casa) y usando las fichas para la práctica autónoma (p.ej. para repasar antes de un examen) o guiada (como tareas, pero sin pretender evaluarles por su puntuación, sólo para comprobar quién hace tareas y quién no; se la pueden copiar, pero también se la pueden copiar en papel, y no por eso dejamos de poner algunas tareas para casa).

Muchas gracias, Juan José.

Abres un debate interesante. En concreto, yo doy matemáticas en 1 ESO, y con la LOMLOE estuve dando muchas vueltas a la evaluación. Me ayudó mucho también leer un libro sobre evaluación formativa este verano, que si te interesa el tema, te puedo recomendar, aunque igual ya lo conoces.

Uno de los cambios que he hecho este curso y de los que más satisfecha estoy es que yo ya no hago exámenes, manejo muchísimos instrumentos de evaluación y hacemos muchas tareas y pruebas evaluables. Las fichas forman parte de las tareas evaluables, junto a retos que les propongo, tareas con Geogebra, proyectos, situaciones de aprendizaje...

Es cierto que algunas son " copiables" pero son muchos instrumentos los que manejo y al final las notas medias responden a lo que veo en aula.

El que no trabaja ni siquiera hace las fichas, y el que pone interés, como mucho pregunta algo al compañero pero no los he visto hacer mayores trampas de buscar por internet(son pequeños aún).

Por mi experiencia anterior, cuando hacíamos exámenes tradicionales nos tocaba a los profesores preparar repasos y mi sensación era que al final el examen era muy parecido al repaso. 

Me funciona mejor el método de este año. Ellos están súper motivados con la asignatura. Les encanta que las tareas se evalúen (una vez leí que lo que no se evalúa no se valora) y yo recojo muchísima información de cada alumno de cara a ponerle la nota final.

Gracias de nuevo por tus aportaciones. Nos enriquece a todos ver diferentes métodos y puntos de vista.

Muy interesante lo que cuentas, me quedo con lo de que "lo que no se evalúa no se valora". ¿Qué libro es el que mencionas?

La evaluación formativa: Estrategias eficaces para regular el aprendizaje 

de Mariana Morales Lobo (Autor), Juan G. Fernández Fernández (Autor) 

Muchas gracias. :-)

Yo también me uno a la petición de que se implemente esta característica porque me parece muy útil y pertinente.

Saludos.

Hemos comprado el libro en nuestro departamento (de inglés), muchas gracias por la recomendación. Me alegra que ahora se haya puesto de moda la evaluación formativa porque nos va a permitir trabajar como siempre hemos hecho, y como resulta más lógico tratándose de enseñanza de idiomas: repasando y practicando continuamente, mejorando poco a poco, y evaluando al final del curso hasta dónde se ha llegado, sin importar si se sabía mucho y se ha aprendido un poco, o si se sabía poco y se ha aprendido mucho: el nivel de competencia que se demuestra a final de curso es el que vale, y lo demás son pruebas de nivel que bien usadas nos permiten adaptar la clase a lo que nuestros alumnos necesitan y pueden hacer. Lástima que como tantas otras cosas desde la LOGSE, nuestras autoridades "educativas" pretendan que todas las materias trabajen igual, y que tengamos que usar todos la mismas metodologías experimentales.

Volviendo a nuestro tema, ¿no sería más fácil ponerles una fecha límite para hacer la ficha? (yo no uso las fechas límite fijadas por TW porque una vez pasada no pueden acceder a la ficha para repasar; la fecha se la digo yo en clase, como si fuera una tarea normal, y tomo nota de quién ha hecho la ficha y quién no cuando se cumple el plazo).

Una vez pasada la fecha se les puede modificar la tarea cambiando un par de opciones: permitir que repitan sólo las respuestas erróneas y que puedan ver las respuestas al terminar. Creo que es técnicamente factible, que Christian me corrija si me equivoco.

Buenas Juanjo, 

Espero que os guste el libro. A mí me encantó. 

Una duda que me surge al leerte, yo uso grupos de Classroom en Topwhorksheets, sí que tengo claro que al asignar una ficha y poner fecha límite, cuando se sobrepasa la fecha, la ficha no está disponible para el alumno, pero entiendo que si el alumno la ha realizado, sí que puede verla. ¿Esto es así?

Gracias de antemano.

Hola,

Para no poner fecha límite, si no la queréis usar, podéis usar el campo de instrucciones de la tarea e indicar la fecha de forma manual en el texto.

La tarea se puede modificar en casi todos sus parámetros, no se permite modificar la fecha de inicio si ya ha pasado, el grupo y el sistema de calificación si ya se han enviado tareas por parte de los alumnos. El resto de parámetros en principio se pueden modificar.

Y a la pregunta de Inmaculada, aunque la tarea ya no esté disponible los envíos se pueden seguir viendo por parte de los alumnos.

Un saludo.

Muchas gracias, Christian.

A nosotros no nos permiten usar Google Classroom, las autoridades educativas en Castilla-La Mancha han decidido que es mejor que todo el profesorado use las mismas aulas virtuales, y han decidido que usemos las de Microsoft Teams. Menos mal que por lo menos nos dejan usar otras herramientas como Topworksheets :-)

Hola Juan José,

Es una pena que se limiten las herramientas a usar, por suerte en las últimas semanas hemos podido mejorar mucho la integración con Microsoft Teams. Ahora en los grupos de Teams disponemos de las funcionalidades de: listado de alumnos, co-profesores, poder marcar las tareas como no entregadas, además del resto de funcionalidades comunes a los grupos.

Si tienes cualquier duda o consulta sobre ello, ya sabes dónde estamos.

Hola,

Recuperando el tema original de este post, hace unos días añadimos una opción para las tareas que se han creado sin mostrar la nota y/o las respuestas correctas e incorrectas.

Una vez los alumnos hayan enviado las respuestas y el envío esté corregido aparece una nueva opción llamada "Permitir al alumno ver la nota y las respuestas correctas", al activar esta opción los alumnos podrán ver desde el enlace de la tarea o accediendo al último envío tanto la nota como las respuestas correctas.

Esperamos que os sea útil.

Un saludo.